Self-Regulated Learning Interview Schedule (SRLIS) and motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ)

Deux outils pour explorer l’utilisation des stratégies d’apprentissage chez les étudiant-e-s universitaires. Auteur : Elisa Cretton Introduction  L’étude présenté ci-dessous a été menée dans le cadre d’un cours de Master en Sciences de l’éducation à...

L’apprentissage autorégulé des étudiant-e-s universitaires au moyen des outils SLRIS et SELF – Analyse critique de la complémentarité de deux instruments

Auteur-tric-e-s : Delia Chiarani Introduction L’autorégulation de l’apprentissage est entendue comme « la manière dont les apprenants activent et maintiennent systématiquement leurs cognitions, leurs motivations, leurs comportements et leurs affects, en vue...

Analyse des stratégies d’apprentissage autorégulé : évaluation comparative avec SRLIS et MSR-T

Auteure : Alessia FACCOLI Introduction L’apprentissage autorégulé, concept développé par Zimmerman et Pintrich dans les années 1980, est un concept central dans les sciences de l’éducation et désigne la capacité de l’apprenant·e à gérer activement son...

Analyse d’instruments sur l’autorégulation et la métacognition : SRLIS et Thinking Aloud

Auteure : Cendrine Héritier Introduction La métacognition et l’autorégulation sont deux notions essentielles dans l’analyse des instruments de recherche. La métacognition, selon Dinsmore (2018), est l’utilisation de stratégies ou de connaissances procédurales...

Opposés mais complémentaires : étude comparative des outils SRLIS et SRL Microanalysis  

Introduction  La thématique de l’apprentissage autorégulé occupe une place centrale dans les domaines liés à l’éducation. Elle repose sur l’idée que les étudiant·e·s peuvent directement influencer leur apprentissage et est par conséquent particulièrement...

L’autorégulation des étudiant•e•s – Comparaison des instruments “Self-Regulated Learning Interview Schedule” (SRLIS) et “Metacocgnitive Awarness Inventory” (MAI)

Auteure : Anne Mettraux INTRODUCTION L’autorégulation de l’apprentissage est une compétence fondamentale qui permet aux étudiantes de prendre en charge leur progression en fixant des objectifs, en planifiant leur travail et en ajustant leurs stratégies. Ce concept...