Auteure : Antonie Schüpbach Introduction L’approche d’apprendre à apprendre est un domaine de recherche relativement récent, initié dans les années 1960 avec des théories comme la gestion mentale de La Garanderie. Ce concept met en avant l’importance des stratégies...
Auteur : Béatrice Roth Introduction Ce travail vise à l’expérimentation de deux outils testant la métacognition et l’autorégulation d’un échantillon de deux personnes en cours d’études dans le secteur tertiaire. Nous débuterons par le Self-Regulated Learning...
Auteur∙e∙s : Alessia Beuchat INTRODUCTION À l’ère où l’apprentissage autorégulé est au cœur des discussions et des recherches, il convient de s’intéresser à la manière dont les étudiant∙e∙s de Bachelor et de Master s’auto-régulent dans le cadre de leurs études. Shunk...
Auteur : Monney Michaël Introduction L’autorégulation de l’apprentissage est un processus fondamental pour les apprenants·e·s, leur permettant d’atteindre leurs objectifs (Schunk & Greene, 2018). Elle peut être définie comme un processus actif et réfléchi au cours...
Auteure: Morgane Nissille – morgane.nissille@unifr.ch 1. Introduction Apprendre. Derrière l’apparente simplicité de ce verbe se cache en réalité une dynamique...
Introduction Dans le contexte d’enseignement et d’apprentissage, la métacognition et l’autorégulation de l’apprentissage sont des notions fondamentales du processus d’apprentissage (Boekaerts, 1997) et essentielles à la réussite scolaire (Berger et al.,...
