Auteur: Alex Uboldi 1. Introduction Dans le cadre de ce travail de séminaire, nous nous intéressons à l’analyse des stratégies d’autorégulation chez les apprenant·e·s à l’aide de deux instruments. Par « stratégies...
1. Introduction L’autorégulation et la métacognition sont les concepts phares de ce travail. S’intéresser à comprendre comment les étudiant·e·s procèdent pour réaliser différentes tâches, à la manière dont ils·elles apprennent et déterminer les stratégies utilisées...
Auteure : Angélique Odin 1. Introduction Dans le domaine de l’éducation, le principe d’apprentissage autorégulé est un concept large mais essentiel pour les apprenant∙e∙s. Il peut être défini comme l’ensemble des mises en œuvre de pratiques réfléchies vers des...
« Mythes pédagogiques. Etes-vous plutôt « cerveau gauche » ou « cerveau droit » ? », un article de Emeric Enaud dans le journal « La Liberté » du 12.12.2024. Des étudiants de l’Université de Fribourg et leur professeur publient un livre pour démonter les idées reçues...
Auteure : Alice Luisoni 1. Introduction La capacité à autoréguler son apprentissage est un facteur déterminant de la réussite scolaire (Pintrich, 1999). Les apprenant·e·s capables d’autoréguler leurs apprentissages sont ceux et celles qui...
Auteure : Elisa Sauthier 1. Introduction Depuis les années 1980, les concepts liés à l’apprentissage autorégulé ont suscité un intérêt croissant dans le champ des sciences de l’éducation, s’imposant comme des éléments clés pour comprendre et...
